Abstract This work intends to explore how certain process types in Spanish are related to the expression of appraisal in academic texts, our objective is to analyze verbal transitivity and evaluative aspects of student academic writing on history. Our study draws on Systemic Functional Linguistics and, in particular, on the Appraisal System, which explores evaluative meanings in language, here we shall analyze only one of its subsystems, attitude. The analysis is based on student texts belonging to two genres (question-answer and essay), but to only one discipline (history). Within the ideational analysis we explored three types of processes in academic texts: verbal, mental and relational while within the interpersonal framework we classified the clauses that express appraisal according to the three domains of the attitude system: affect, judgment and appreciation. The preliminary results show certain similarities between the two genres, for example, the prevalence of relational processes and the dominance of appreciation as the preferred means of expressing attitude. However, some differences were also found, for example, in the essays the percentage of clauses with negative evaluation grows considerably, and so does the number of clauses expressing judgment. These and other findings will be presented within a small discussion about the interaction of ideational and interpersonal meanings and, consequently, about the lexicogrammatical and semantic-discursive aspects of academic texts.

Resumen El presente trabajo busca explorar cómo ciertos tipos de procesos se relacionan con la expresión de la valoración en los textos académicos, nuestro objetivo es analizar la transitividad verbal y los aspectos evaluativos en la redacción académica de estudiantes de licenciatura en historia. La base teórica del estudio es la Lingüística Sistémico-Funcional y, en particular, el Sistema de la Valoración. Presentamos aquí el análisis realizado a partir de uno de sus subsistemas: el de actitud. La investigación se basa en escritos estudiantiles que pertenecen a dos géneros (preguntas-respuestas y ensayos) en una misma disciplina (historia). Dentro del análisis ideacional exploramos tres tipos de procesos: verbales, relacionales y mentales, mientras que en el marco del análisis interpersonal clasificamos las cláusulas que expresan la valoración de acuerdo con los tres dominios de la actitud: afecto, juicio y apreciación. Los resultados preliminares muestran algunas similitudes entre los dos géneros como, por ejemplo, la prevalencia de procesos relacionales y la dominancia de la apreciación como el recurso preferido para expresar la actitud. Sin embargo, se encontraron también diferencias: por ejemplo, en los ensayos aumenta significativamente el porcentaje de cláusulas con evaluación negativa, al igual que el porcentaje de cláusulas que expresan juicio. Estos y otros hallazgos se presentarán dentro de una pequeña discusión sobre la interacción de los significados ideacionales e interpersonales y, consecuentemente, sobre los aspectos léxico-gramaticales y semántico-discursivos de textos académicos.

Este trabalho visa apresentar uma análise sistémica funcional de processos verbais nos textos dos alunos. O trabalho faz parte de um projeto de pesquisa em andamento na Universidad Nacional Autónoma de México. A análise apresentada baseia-se em textos de literatura e história de dois gêneros: pergunta-resposta e ensaio. Em primeiro lugar, definimos o grupo de processos verbais e determinamos sua frequência; a seguir, exploramos o contexto de seu uso e se identificam os participantes nas cláusulas verbais. Finalmente, se contrastam as duas áreas e analisados os dois gêneros a partir das características dos processos verbais presentes em cada um deles.

The aim of this paper is to present a systemic functional analysis of verbal processes in student texts. This work forms part of the on-going research project developed at the National Autonomous University of Mexico. The present analysis is based on literature and history texts belonging to two genres: question-answer and essay. First, a group of verbal processes is defined and their frequency is determined; then the context of their use is explored and the participants in the verbal clauses are identified. Finally, the two areas and the two genres under analysis are compared according to their verbal process characteristics present in each of them.

El objetivo de este artículo es presentar un análisis sistémico funcional de procesos verbales en textos estudiantiles. El trabajo realizado forma parte de un proyecto de investigación que actualmente se desarrolla en la Universidad Nacional Autónoma de México. El análisis que presentamos está basado en textos de literatura e historia pertenecientes a dos géneros: pregunta-respuesta y ensayo. En primer lugar, se define el grupo de procesos verbales y se determina su frecuencia; posteriormente se explora el contexto de su uso y se identifican los participantes en las cláusulas verbales. Finalmente, se comparan las dos áreas y los dos géneros analizados a partir de las características de los procesos verbales presentes en cada uno de ellos.

Este trabalho faz parte de um projeto conjunto entre a Universidade Nacional Autônoma do México (UNAM) e a Universidade da Califórnia, no campus de Davis. Nestas duas instituições se realizam pesquisas sobre a linguagem das humanidades no México e nos Estados Unidos. O objetivo principal do trabalho é estudar as componentes funcionais de diferentes gêneros no contexto acadêmico e analisar as características léxico-gramaticais destes gêneros. O artigo unicamente apresenta uma pequena parte do projeto, nomeadamente, um estudo de textos escritos pelos estudantes da UNAM. Cada texto é analisado segundo os seguintes parâmetros: análise do gênero, análise do tema, análise da transitividade, análise interpessoal, metáfora gramatical e análise da densidade léxica. Serão estudados dois gêneros: um mini ensaio em forma de pergunta-resposta que faz parte de um teste escrito feito em aula e um ensaio mais longo preparado pelos alunos feito fora da aula. A análise realizada permitiu não só observar as diferenças e semelhanças da organização dos textos escritos pelos estudantes, mas também detectar as características léxico-gramaticais predominantes na escrita e, finalmente, identificar características específicas dos gêneros analisados.

Este trabajo forma parte de un proyecto conjunto entre la UNAM y la Universidad de California, Davis, que investiga el lenguaje de las humanidades en México y los Estados Unidos desde la perspectiva sistémica funcional. Su objetivo central es estudiar los componentes funcionales de diferentes géneros dentro del registro académico y explorar los rasgos léxico-gramaticales de estos géneros. El artículo se limita a presentar una pequeña parte del proyecto, a saber, un estudio de textos escritos por los estudiantes de la UNAM. Cada texto se analiza según los siguientes parámetros: análisis de género, análisis temático, análisis de transitividad, análisis interpersonal, metáfora gramatical y análisis de la densidad léxica. Se examinan dos géneros: un mini-ensayo en forma de pregunta-respuesta, que es parte del examen escrito en clase, y un ensayo más largo preparado por los alumnos fuera del aula. El análisis efectuado nos permitió observar las diferencias y similitudes en la organización textual de los escritos estudiantiles, así como detectar los rasgos léxico-gramaticales predominantes en su escritura y, finalmente, identificar las características específicas de los géneros analizados.

Ce travail s’insère dans une recherche conjointe entre l’UNAM et l’Université de Californie, Davis, sur le langage des humanités au Mexique et aux États-Unis sous la perspective systémique et fonctionnelle. Les objectifs principaux de la recherche sont ceux d’analyser les composants fonctionnels des différents genres du registre académique et d’explorer les aspects lexico-grammaticaux de ces genres. Cet essai ne présente qu’une partie de la recherche, voire une étude des textes écrits par des étudiants de l’UNAM. Chaque texte est analysé à l’aide des paramètres suivants : analyse de genre, analyse thématique, analyse de transitivité, analyse interpersonnelle, analyse de métaphore grammaticale et analyse de densité lexicale. Le travail comprend une étude de deux genres : un essai court, répondant à une question posée lors d’un examen écrit à l’université, et un essai plus long, rédigé en dehors de la salle de classe. L’analyse conduite nous a permis de remarquer les différences et les similitudes concernant l’organisation textuelle des écrits des étudiants, de déterminer les aspects lexico-grammaticaux prédominants, ainsi que d’identifier les caractéristiques spécifiques des genres analysés.